双减提质深耕课堂 示范引领一路芳华 ——济宁学院附中高新校区小学部“强课 提质 增效”语文学科示范课活动

    ——济宁学院附中高新校区小学部“强课提质增效”语文学科示范课活动

  “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。为落实“双减”政策，立足新课标，推动基于核心素养下的小学语文课堂教学改革，充分发挥骨干教师的示范、引领作用，济宁学院附中高新校区小学部于2022年5月26日开展了“强课 提质 增效”语文学科示范课活动。

  一节节精彩生动的课堂，一次次巧妙的智慧发问，一段段抑扬顿挫的朗读，课堂教学异彩纷呈。老师们声情并茂，充分调动着学生们的积极性，激发着学生们的求知欲，孩子们思维灵动，总能让听课者在偌大的教室里凝神聚力，思想随之飞旋！

示范展示做引领

一年级崔冉冉老师带来的《咕咚》一课，课堂灵动有趣，老师注重激发学生参与课堂的热情，引导学生真正地融入到课堂中。低段教学以识字为主，崔老师采用了偏旁识记法、联系插图识记、联系生活经验等多种方式猜测字义，还通过形声字规律迁移识字、随文识字，能够很好地做到给学生支架，有效地帮助学生识记生字。同时，崔老师的课堂引导学生自主“发现问题”、“解决问题”，培养了学生独立学习的习惯和善问、善思的能力。

二年级马少卿老师呈现的《蜘蛛开店》一开始的导入充满趣味性，自然而然地创设了童话的情境。马老师还将自己置身于童话中，通过一次次和小蜘蛛的对话调动了学生的情感，还借助表情符号，使学生带着对蜘蛛角色的理解读故事、讲故事，使学生们兴趣盎然。本课的随文识字也很巧妙，老师引导学生在情境中与汉字见面，在感受童话故事的情感、增长语言智慧的同时落实了识字任务。最后，马老师让学生在原有讲故事的基础上再根据示意图讲好故事，有梯度地达成了借助示意图讲故事的教学目标。

三年级杨招弟老师展示的《火烧云》一课引导学生立足单元目标，课堂设计主线清晰，层层推进。杨老师围绕火烧云颜色和形状变化多而快的特点展开教学，采用多种朗读方式，以读为主线，引导学生在感情朗读中品味用词的精美，感受火烧云的绚丽。在本课教学中杨老师十分重视语言的积累，通过让学生理解比喻的构词方式，指导学生积累写颜色的词语。尤其在语言表达的训练点上，杨老师注重学法指导，实现了由扶到放的过程，训练呈现语文味。

四年级姬丽丽老师为大家带来的是《巨人的花园》一课。针对王尔德的这一篇经典童话，姬老师精准把握教学目标，教学环节紧凑流畅，通过抓住花园景色的奇妙变化和巨人态度的转变引导学生感受童话情节、人物的神奇和童话语言的表达方法。同时老师以读促悟，边读边想象画面，引导学生在理解语言文字的基础上想象说话，唤起了学生的情感体验，培养了学生的语言运用能力。

五年级马云老师带来的是《杨氏之子》一课。马老师的教学设计紧扣单元目标，思路清晰，同时十分重视朗读训练。本篇课文是文言文，马老师从提高学生学习文言文的热情出发，培养了学生学习文言文的能力。马老师的课堂以学生为主导，从生字词学习到课文理解、难点解惑，都主要依靠学生的交流、讨论来完成。这种教学方式让学生充满参与感，真正做到了学生是学习的主导者，并使他们对文言文不至于产生畏难情绪。同时，学生经过交流、讨论解决了学习中的疑问，获得极强的成就感，激发了学生学习文言文的热情。

互相交流促成长

在评课议课环节，五位执教老师与大家分享了课堂呈现的教学思路及教学反思，随后四位学科主任也分别对老师们授课的内容、思路和目标达成等方面进行了点评。

白校长带领老师们一起研读了新课标中的新思想、新理念。白校长提出，基于新课标的语文课程该如何教？教学设计中以大块的学习任务为载体，进行情境性、生成性的学习。在新课标的指引下，老师们要转变观念，始终铭记课堂是学生的课堂，老师们要想学生学会了什么，而不是老师教会了什么。白校长还对五位老师的课堂进行了细致点拨，专业的引领令每一位老师如沐春风，醍醐灌顶，受益匪浅。

最后刘校长再次强调了基于新课标下课堂改革的重要性。刘校长指出新课标中坚持了目标导向、问题导向、创新导向的原则，强化了课程综合性和实践性，体现课程时代性。这也就要求老师们在备课时以三个导向为基准，以培养新时代的学习者为出发点，引导学生在课堂上深度学习，提升学生语文核心素养。

此次活动为老师们搭建了交流的平台，达到了语文老师们互相学习，相互探讨、共同提高的目的。我们将以这次教研活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化教学过程，为今后的语文教研添上浓墨重彩的一笔。

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